GUÍA DOCENTE. La Ilustración y el Romanticismo filosófico prof. Víctor Páramo Valero. Grado en Filosofía 2º Curso

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1 GUÍA DOCENTE La Ilustración y el Romanticismo filosófico prof. Víctor Páramo Valero Grado en Filosofía 2º Curso

2 La Ilustración y el Romanticismo filosófico Consideraciones previas: La docencia de esta asignatura es online. Como se especifica en el apartado dedicado a Metodología Docente de esta guía, se trata de una enseñanza interactiva mediada por recursos principalmente audiovisuales. 1. DATOS DE LA ASIGNATURA Denominación La Ilustración y el Romanticismo filosófico Créditos ECTS 6 Carácter Obligatoria Unidad temporal 2º Semestre de 2º curso Denominación del Historia de la Filosofía y Corrientes Actuales de la Filosofía Módulo Requisitos previos Ninguno Profesorado Víctor Páramo Valero (victor.paramo@ucv.es) 2. SUMARIO DE LA ASIGNATURA Los objetivos principales de esta asignatura, así como las tareas con cuyo cumplimiento el estudiante adquirirá las competencias reflejadas en el punto 6 de esta guía docente, pueden sintetizarse como sigue: 1. Exposición de la noción kantiana de Ilustración. 2. Estudio de los principales problemas morales y políticos planteados por Kant. 3. Análisis de la conexión existente entre la Ilustración y el Romanticismo, tanto en el ámbito de la epistemología como en el de la filosofía política y moral. 4. Presentación de las principales figuras de la Ilustración alemana, inglesa y francesa. 5. Estudio específico de la epistemología kantiana expuesta en la Crítica de la Razón Pura. 6. Estudio de la conexión de la Crítica de la Razón Pura con otras obras de Kant. 7. Exposición de algunos ecos románticos alemanes de la filosofía ilustrada (influencias y críticas): desde Fichte hasta Hegel. 8. Análisis de las principales posiciones filosóficas del idealismo alemán, que es el núcleo del romanticismo filosófico. 3. TEMARIO Y PLANIFICACIÓN TEMPORAL 1

3 Tema 1. La Ilustración 1.1. Conceptos principales de la filosofía ilustrada 1.2. La Ilustración en Inglaterra, Francia y Alemania 1.3. El concepto kantiano de Ilustración (Aufklärung) 1.4. Uso público de la razón y uso privado de la razón Febrero Tema 2. La filosofía política y moral de Kant 2.2. La paz perpetua como ideal político regulativo 2.3. Imperativos hipotéticos e imperativos categóricos 2.4. El reino de los fines 2.5. El deber moral y la libertad Tema 3. La teoría del conocimiento de Kant Marzo 4.1. La Estética trascendental 4.2. La Analítica Trascendental 4.3. La Dialéctica trascendental Tema 4. La filosofía kantiana de Fichte Abril 4.1. La noción de revelación 4.2. La noción de libertad 4.3. La doctrina de la ciencia 4.4. El derecho natural Tema 5. Hegel, precursor del romanticismo y crítico de Kant Mayo 5.1. Fichte y Hegel 5.2. La crítica a Kant en Fe y saber: conocimiento finito y conocimiento absoluto 5.3. La crítica de la noción de conocimiento como representación en la Fenomenología del Espíritu 5.4. La crítica de la concepción kantiana de la Ilustración en la Fenomenología del Espíritu 2

4 4. BIBLIOGRAFÍA DE REFERENCIA 4.1 Bibliografía Básica Referencia b1: Texto de la asignatura (La Ilustración y el Romanticismo filosófico), de Víctor Páramo Valero, accesible en el Aula Virtual. Referencia b2: Kant., I. (1977): Crítica de la Razón Pura, Madrid, Alfaguara. Referencia b3: Kant, I. (2008): Crítica de la razón práctica, Buenos Aires, Losada. 3

5 Referencia b4: Referencia b5: Hegel, G. W. F. (2007): Fenomenología del Espíritu, Valencia, Pre textos. Referencia b6: Kant, I., (2003): Fundamentación de la metafísica de las costumbres, Encuentro, Madrid. Kant, I. (2006): Qué es la Ilustración?, Madrid, Tecnos. 4

6 4.2 Bibliografía Complementaria Referencia c1: Referencia c2: Fichte, J. G. (2008): Doctrina de la ciencia, Akal, Madrid. Hegel, G. W. F. (2007), Creer y saber, Norma Editorial, Buenos Aires. 5. METODOLOGÍA DOCENTE La docencia de esta asignatura descansa, principalmente, sobre los siguientes recursos online: 1) un texto dinámico, facilitador del aprendizaje; 2) videoconferencias, a través de las cuales se imparten lecciones de teoría, y se realizan actividades guiadas (prácticas, comentarios de textos, sesiones de seminario, etc.) y tutorías colectivas. Las videoconferencias son, en todos los casos, interactivas; 3) video lecciones sobre los temas considerados de mayor interés. 5

7 CLASES MAGISTRALES CRÉDITOS: 1,2 METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE: a) con la participación en directo de los estudiantes: Enseñanza sincrónica (esto es, enseñanza que, en principio, requiere que estén estudiantes y profesores simultáneamente ante sus respectivos ordenadores) que emplea recursos multimedia a través de videoconferencia. La enseñanza sincrónica proporciona un acceso inmediato al profesor, a quien se puede ver y oír, y con quien se puede interactuar como si se tratase de un aula física, generando un sentido de comunidad y experiencia compartida. Aunque la actividad es sincrónica, la videoconferencia se graba y se almacena en un repositorio, estando a disposición del alumnado las 24 h. de los 365 días del año. b) sin la participación en directo de los estudiantes: Enseñanza a sincrónica, que emplea intervenciones grabadas en video del profesor de la asignatura o de expertos invitados. CLASES PRÁCTICAS (ACTIVIDADES GUIADAS) CRÉDITOS: 1 METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE: Enseñanza sincrónica (esto es, enseñanza que, en principio, requiere que estén estudiantes y profesores simultáneamente ante sus respectivos ordenadores) que emplea recursos multimedia a través de videoconferencia El objetivo principal de estas clases prácticas es ayudar a alcanzar una comprensión profunda de las teorías y conceptos expuestos en las clases magistrales. 6

8 Aunque la actividad es sincrónica, la videoconferencia se graba y se almacena en un repositorio, estando a disposición del alumnado las 24 h. de los 365 días del año. TUTORÍAS (INDIVIDUALES O GRUPALES) Créditos: 0,4 METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE: entrevistas individuales vía skype. interacciones virtuales de tipo grupal vía videoconferencia: a) para analizar bibliografía; b) para preparar la evaluación final; c) para analizar la marcha del curso. ESTUDIO, PREPARACIÓN DE TAREAS Y EVALUACIONES CRÉDITOS:3,2 METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE: TRABAJO AUTÓNOMO. 6. COMPETENCIAS A ALCANZAR EN LA ASIGNATURA (La numeración corresponde a la lista general de competencias del verifica del Grado en Filosofía Online, de la que se han seleccionado aquellas competencias que han de alcanzarse a través de la asignatura La Ilustración y el Romanticismo filosófico) COMPETENCIAS GENERALES [CG] PONDERADAS COMPETENCIAS GENERALES [CG] 1 Organización y planificación. 2 Habilidades informáticas básicas. 3 Resolución de problemas. 4 Toma de decisiones 5 Habilidades interpersonales. 6 Trabajo en equipo intradisciplinar e interdisciplinar. 7 Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la materia. 7

9 8 Habilidad para trabajar en un contexto multicultural e internacional. 9 Compromiso ético. 10 Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica. 11 Capacidad de aprender y enseñar. 12 Capacidad de adaptación a nuevas situaciones y de generar nuevas ideas. 13 Liderazgo. 16 Orientación al logro de resultados. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS [CE] 17 Ser capaz de plantear preguntas filosóficas. 18 Capacidad de relacionar distintos tópicos filosóficos. 21 Conocer algunos paradigmas centrales del pensamiento científico. 25 Ser capaz de comprender y evaluar argumentos filosóficos. 26 Ser capaz de construir argumentos filosóficos. 27 Ser capaz de alcanzar un nivel alto de lectura de textos filosóficos originales en lengua extranjera. 34 Conocer y valorar las metodologías científicas en sus distintos aspectos. 35 Ser capaz de interpretar textos procedentes de diferentes épocas o tradiciones culturales, relacionándolos con otros de la misma o de distinta época. 7. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE RA 1. Que el estudiante distinga entre ciencia y pseudociencia [CG1, 9 y 11; CE18, 21, 25, 26, 34 y 35] RA 2. Que el estudiante reproduzca argumentos empleados en ámbitos científicos [CG3, 9 y 12; CE21, 22, 23, 25, 26 y 34] RA 3. Que el estudiante comprenda la relación de la filosofía de la ciencia con otras ramas de la filosofía [CG6 y 9; CE17, 21, 23 y 26] 8

10 RA 4. Que el estudiante valore la importancia de vincular ciencia y conciencia [CG6, 7 y 9; CE21, 23, 26] RA 5. Que el estudiante reconozca las modas en que pueden interaccionar entre sí ciencia, economía, sociedad, política y religión [CG6, 7, 10, 11, 12; CE21, 24, 25, 26, 34 y 35] 8. VOLUMEN DE TRABAJO PARA EL/LA ESTUDIANTE Concepto Número de horas Asistencia a clases teóricas 12 Asistencia a actividades guiadas 12 Asistencia a tutorías 4 Preparación de clases teóricas (1,5xnúmero de 19 horas de clases teóricas)+1 Preparación de clases prácticas (1,5xnúmero de 19 horas de actividades guiadas)+1 Preparación de exámenes (3 días x 7h.) 21 Realización de examen final 3 Total EVALUACIÓN Se hará uso de aplicaciones del aula virtual para que el alumnado pueda auto evaluarse tras el desarrollo de cada tema. Habrá una evaluación del contenido de las clases lectivas, magistrales o actividades guiadas, realizado por el procedimiento que se arbitre en el Grado y que garantice la presencialidad. El cuadro siguiente recoge los distintos porcentajes otorgados a las diversas actividades docentes, así como la modalidad de realización (entendiendo en todas las ocasiones a distancia como online ). Instrumento de Modalidad Porcentaje evaluación Asistencia y participación en Comunicación sincrónica 10% actividades Realización de actividades A distancia 10% entregables Evaluaciones periódicas A distancia 40% mediante cuestionario Evaluación final Presencial 40% 9