DOCUMENTO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA. Julia Rebolloso Sánchez (SPE- A1 Alicante) y

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1 Título Autor/es DOCUMENTO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA Julia Rebolloso Sánchez (SPE- A1 Alicante) y Leandro Oseguera Lomeña (IES Leonardo da Vinci. Alicante) Página 1 de 21

2 DOCUMENTO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR SIGNIFICATIVA. El equipo de profesores del curso una vez analizado el informe psicopedagógico del alumno y, previa audiencia a los padres o tutores legales, ha acordado la realización de la presente Adaptación Curricular Individual Significativa para el alumno. Alicante, El tutor. La directora. Página 2 de 21

3 NOMBRE: FECHA DE INICIO. CURSO: ÁREA CURRICULAR: MATEMÁTICAS RESPONSABLES. Reconocimiento y escritura de los números del 1 al 99 (1ºP) Reconocer y diferencias números pares e impares. (1ºP) Reconocimiento y escritura de los números hasta el 999 (2ºP) Reconocimiento y escritura de los números hasta el (3ºP) Dominio de los Reconocimiento de los números hasta el (4ºP) números naturales Escritura de los números hasta el (4ºP) Reconocimiento de los números hasta el (5ºP) Escritura de los números hasta el (5ºP) Simbología de los números romanos. Comprensión de la formación de los números. Composición y descomposición de números naturales en unidades y decenas. (1ºP) Composición y descomposición de números naturales en unidades, decenas y centenas. (2ºP) Composición y descomposición de números naturales en unidades, decenas y centenas; unidades y decenas de millar. (3ºP) Composición y descomposición de números naturales en unidades, decenas y centenas; unidades, decenas y centenas de millar. (4ºP) Números ordinales: primero, segundo, tercero y último. (2ºP) Números ordinales hasta el décimo. (3ºP) Números ordinales en su totalidad. (4ºP) Página 3 de 21

4 Contar de dos en dos, de tres en tres. (1ºP) Contar de cinco en cinco, de 25 en 25,... (2ºP) Completar series ascendentes y descendentes de razón fija (suma o Realizar series resta) (2ºP) numéricas. Completar series ascendentes y descendentes de razón fija (suma, resta y multiplicación) (4ºP) Completar series de razón variable. (5ºP) Comprender la suma como proceso de: juntar, añadir, unir, agregar... Suma de dígitos sin llevar. (1ºP) Reconocer los términos de la suma. (1ºP) Propiedad conmutativa de la suma. (2ºP) Dominio de la suma. Suma de dígitos llevando. (2ºP) Suma de dos o más sumandos (3ºP) Propiedad asociativa de la suma (3ºP) Comprender la resta como proceso de: quitar, separar, disgregar... Resta de dígitos sin llevar. (1ºP) Reconocer los términos de la resta. (1ºP) Dominio de la resta. Averiguar el sustrayendo conociendo los otros dos términos. (2ºP) Resta de dígitos llevando. (2ºP) Resta de dos o más sumandos (3ºP) Dominio de la multiplicación Comprender la multiplicación como una suma abreviada. Concepto de doble y triple. (2ºP) Reconocer los términos de la multiplicación. (3ºP) Propiedad conmutativa de la suma. (3ºP) Dominio de las tablas de multiplicar. (3ºP) Multiplicaciones con dos o más dígitos en el multiplicador. (5ºP) Multiplicar por la unidad seguida de ceros. (5ºP) Noción de múltiplo y divisor. (6ºP) Propiedad asociativa de la multiplicación. (4ºP) Propiedad distributiva de la multiplicación y la suma. (5ºP) Página 4 de 21

5 Concepto de mitad, tercera y cuarta parte. (3ºP) La división como reparto en partes iguales. (4ºP) Dividir por una cifra. (4ºP) Relación entre los elementos de la división. La prueba de la división Dominio de la como multiplicación inversa. (4ºP) división. Dividir por dos o más cifras en el divisor. (5ºP) Dividir por la unidad seguida de ceros. (5ºP) Extraer decimales en una división no exacta. (6ºP) Dominio de la potenciación y radicación. Dominio de los números enteros. Dominio de las operaciones con decimales. La potencia como producto de factores iguales. (6ºP) Cálculo del cuadrado de un número (6ºP) Operaciones con potencias. (1ºS) Iniciación a la raíz cuadrada. (1ºS) Introducir los números negativos en conceptos familiares. (6ºP) Reconocimiento y escritura de números positivos y negativos. (6ºP) Comparar y ordenar números enteros. (6ºP) Operar con dos números enteros (sin usar paréntesis). (6ºP) Operar con números enteros con el uso del paréntesis. (1ºS) Concepto de número decimal: décima, centesíma, milésima. (6ºP) Lectura y escritura de números decimales hasta la milésima. (6ºP) Descomponer decimales en decenas, centenas y milésimas. (6ºP) Suma con números decimales. (6ºP) Resta con números decimales. (6ºP) Multiplicación con números decimales. (6ºP) División con números decimales. (6ºP) Convertir decimales en fracciones y viceversa. (1ºS) Página 5 de 21

6 Concepto de fracción: términos y representación. (6ºP) Identificar la fracción que le corresponde a la parte de un todo. (6ºP) Comparar y ordenar fracciones de igual denominador. (6ºP) Suma de fracciones con igual denominador. (6ºP) Dominio de las Resta de fracciones con igual denominador. (6ºP) fracciones. Suma de fracciones con distinto denominador. (6ºP) Resta de fracciones con distinto denominador. (6ºP) Multiplicación y división de fracciones. (1ºS) Operaciones de cálculo mental. Resolver problemas. Usar medidas de tiempo. Conocer las monedas. Suma y resta hasta la centena. (2ºP) Suma, resta y multiplicación. (3ºP) Suma, resta, multiplicación y división. (4ºP) Uso del cálculo mental en problemas sencillos. (4ºP) Con una sola operación, sumas y restas sin llevar. (1ºP) Con una sola operación, sumas y restas llevando. (2ºP) Con una sola operación de suma, resta o multiplicar. (3ºP) Con una sola operación de suma, resta, multiplicar o dividir. (4ºP) Con dos operaciones combinadas. (5ºP) Que suponga el uso de decimales. (6ºP) Conocer la hora y la fecha. (2ºP) Conocer la descomposición de las horas en minutos y segundos. (2ºP) Saber los días de la semana, los meses y las estaciones del año. (2ºP) Conocer los cuartos y medias horas. (3ºP) Leer y escribir la hora. Usar el reloj. (3ºP) Monedas de 5, 25, 50, 100, 200 y 500. (2ºP) Billetes de a (3ºP) Realizar cambios de moneda. Conocer sus equivalencias. (3ºP) Página 6 de 21

7 Concepto de medida, utilidad y función. (1ºP) Comparar y medir longitudes (palmos, pasos...) (2ºP) Manejo y uso de la regla. (3ºP) Manejo y uso del metro. (4ºP) Determinar el perímetro de una figura por medición y cálculo. (4ºP) Conocer las medidas Conocer medidas de longitud: múltiplos y divisores del metro. (4ºP) de longitud. Escritura compleja e incompleja de medidas de longitud. (5ºP) Uso de la regla, el compás y la escuadra y cartabón. (5ºP) Transformar unidades de longitud. Equivalencias. (5ºP) Transformar unidades de longitud, incluyendo decimales. (6ºP) Conocer las medidas de peso. Conocer las medidas de superficie. Conocer las medidas de capacidad y volumen. Conocer el Kg., el cuarto y medio kilo. (4ºP) Conocer medidas de peso: múltiplos y divisores del gramo. (4ºP) Uso de la balanza. (4ºP) Escritura compleja e incompleja de medidas de peso. (5ºP) Transformar unidades de peso. Equivalencias. (5ºP) Transformar unidades de peso, incluyendo decimales. (6ºP) Introducción a la superficie utilizando medidas no convencionales (mosaicos, etc.) (5ºP) Estimar superficies: cuadrado y rectángulo, expresadas en cm 2 (5ºP) Calcular el área de un cuadrado, triángulo y un rectángulo. (5ºP) Conocer las equivalencias de las unidades de superficie. (5ºP) Conocer el litro y medio libro. (4ºP) Conocer medidas de capacidad: múltiplos y divisores. (4ºP) Escritura compleja e incompleja de medidas de capacidad. (5ºP) Transformar unidades de capacidad. Equivalencias. (5ºP) Transformar unidades de capacidad, incluyendo decimales. (6ºP) Describir el volumen del cubo de arista 1 m. y equivalencias. (6ºP) Volumen del prisma de base cuadrada y rectangular. (6ºP) Página 7 de 21

8 Medidas de temperatura: el grado. (4ºP) Otras medidas Medidas de ángulos. (6ºP) Situar un objeto (posición y distancia) con referencia a otro. (1ºP) Reconocer y dibujar rectas y curvas. (1ºP) Reconocer y dibujar: cuadrado, triángulo, círculo y rectángulo. (1ºP) Diferenciar las figuras planas de las espaciales. (2ºP) Identificar segmentos. (3ºP) Reconocer y dibujar rectas paralelas y perpendiculares. (3ºP) Identificar la simetría en objetos de la vida cotidiana. (3ºP) Identificar líneas poligonales abiertas y cerradas. (3ºP) Identificar ángulos. (3ºP) Identificar y diferencias la circunferencia del círculo. (3ºP) Identificar los elementos de la circunferencia: radio y diámetro (3ºP) Relacionar el espacio real con su representación en el plano. (4ºP) Comparar, sumar y restar segmentos. (4ºP) Clasificar triángulos por sus lados. (4ºP) Dominar conceptos Identificar ángulos: rectos, agudos, obtusos. (4ºP) espaciales. Diferenciar polígonos regulares e irregulares. Reconocer la base, la altura, y el lado de una figura geométrica. (4ºP) Reconocer y dibujar polígonos regulares (5, 6, 8 lados). (4ºP) Reconocer la forma de un objeto desde distintas perspectivas. (4ºP) Concepto de ángulo complementario y suplementario. (5ºP) Reconocer cuerpos geométricos: esfera, cono, cubo, pirámide. (5ºP) Clasificar prismas y pirámides según la forma de su base. (5ºP) Localizar puntos en un plano. Coordenadas. (5ºP) Reconocer la simetría en las figuras planas. (5ºP) Identificar en lo polígonos: lados, vértice, ángulos, perímetro. (5ºP) Representar planos, maquetas, mapas e itinerarios. (6ºP) Diferenciar los conceptos cóncavo y convexo. (6ºP) Uso del círculo graduado para medir ángulos. (6ºP) Página 8 de 21

9 Recoger, contar y registrar datos. (5ºP) Organizar los datos recogidos en tablas. (5ºP) Interpretar gráficos y tablas. (5ºP) Conocer elementos Representaciones gráficas: diagramas de barras, tablas de doble básicos de estadística entrada. (5ºP) y probabilidad. Diagramas de sectores. (6ºP) Concepto de probabilidad. (1ºS) Página 9 de 21

10 NOMBRE: FECHA DE INICIO. CURSO: ÁREA CURRICULAR: LENGUA CASTELLANA RESPONSABLES. Establecer relaciones con los compañeros. Participar de forma Escuchar con atención y respeto las intervenciones de los demás. constructiva en Pedir la palabra y esperar su turno. situaciones de Pedir información complementaria al profesor y a sus compañeros. comunicación. Proponer temas, ideas, opiniones. Comprensión del vocabulario propio del ciclo de Primaria. Captar el sentido general de textos propios del ciclo de Primaria Captar la idea central del texto y distinguir distintos núcleos relevantes de información. Interpretar y ejecutar cuatro instrucciones orales seguidas. Comprender un cuento narrado. Comprensión verbal Resumir la idea central de cada núcleo de información identificado. Establecer relaciones entre los distintos núcleos de información. Interpretar elementos no explícitos, pero sobreentendidos en el texto. Hacer deducciones e inferencias al texto. Interpretar el texto. Explicar el sentido y mensaje de un texto. Captar doble sentido, el sentido humorístico, etc. en un texto. Expresarse con pronunciación, entonación y ritmo adecuados. Expresarse con claridad y estructura lógica. Utilizar en su expresión los contenidos adecuados al tema. Manifestar coherencia en sus intervenciones orales. Expresión oral. Apoyar su expresión oral con gestos e inflexiones que denoten el estado de ánimo. Recitar textos de memoria, poesías... Dramatizar cuentos, diálogos, historias... Página 10 de 21

11 Escribir con legibilidad, direccionalidad, limpieza. Construir frases de 6, 8, 10 palabras, (2, 3, 4ºP) Completar textos incompletos. (3ºP) Ampliar textos: adjetivar, añadir circunstancias o elementos. (3ºP) Describir una lámina. Nombrar elementos, acciones implicadas, circunstancias y características de sus objetos y personajes. (3ºP) Contar una historia a partir de unas viñetas dadas. (3ºP) Relatar un cuento o historia. Comentándolo e interpretándolo. (3ºP) Realizar narraciones sencillas referidas a su propia experiencia o imaginadas. (3ºP) Confeccionar notas informativas sencillas para su uso personal posterior o para informar de un hecho a un compañero. (3ºP) Redactar con corrección y orden, al menos 6 renglones. (4ºP) Interpretar el sentido de una lámina: opiniones, causa - efecto... (4ºP) Inventar una historia o una noticia. (4ºP) Narrar una película. (4ºP) Expresión escrita y Anticipar el final de un narración (5ºP) oral. Producir textos escritos de acuerdo con un guión previo. (5ºP) Evaluar la adecuación del producto al plan inicial, introduciendo las modificaciones oportunas. (5ºP) Anticipar el final de una narración. (5ºP) Realizar descripciones de personas, lugares, objetos, etc. (6ºP) Narrar un suceso extraído de un periódico o revista. (6ºP) Producir y realizar una entrevista. (6ºP) Adecuar la realización de un texto a un plan previo. Valorar la adecuación de sus expresiones y modificarlas ajustándose a las indicaciones y correcciones recibidas. Utilizar las formas lingüísticas más adecuadas a la situación de comunicación en las producciones propias. Adaptar la expresión al contexto, lugar, momento, e interlocutor. Utilizar el lenguaje adaptado a la intención comunicativa: Función expresiva, informativa, y prescriptiva. Página 11 de 21

12 Leer textos de diverso tipo con fluidez pronunciación, entonación y ritmo adecuados a su contenido propios del ciclo de primaria. Leer textos informativos y científicos adecuados al _ ciclo de Prim. Demostrar una velocidad adecuada en su lectura (80 palabras/minuto en 3ºP, 100 p/m en 4ºP, 150 p/m para 5ºP, 180 p/m. 6ºP). Entonación correcta en lectura oral (con signos de puntuación). (6ºP). Lectura. Buscar en el diccionario. Utilizar estrategias de apoyo a la comprensión lectora: consultar títulos, ilustraciones, gráficos, información contextual, etc. Expresar su opiniones y gustos personales sobre los textos leídos. Desarrollo del hábito lector. Anticipar contenidos a partir del título o las ilustraciones. Ampliar la Buscar información complementaria al texto leído. información sobre de Localizar y utilizar diferentes recursos y fuentes de información para los textos leídos y de satisfacer necesidades concretas de información y aprendizaje: estudio. Uso de estrategias de lectura aplicadas al aprendizaje. Seleccionar las ideas principales y secundarias de un texto. (2ºP) Elaborarse preguntas sobre el texto leído. Utilizar las técnicas del resumen y del subrayado como instrumentos para mejorar el estudio. (4ºP) Página 12 de 21

13 Ortografía natural: separación de palabras, inversión de letras, equívocos entre fonemas, supresión de letras... (2ºP) Uso de las mayúsculas. (2ºP) Uso de m antes de b y p. Uso de la r y rr (2ºP) Corrección en el uso de verbos: haber, hacer, echar, estar, ir... (3ºP) Ortografía de los plurales de palabras acabadas en y, d, z. (3ºP) Uso de la b en los verbos acabados en aba. (4ºP) Ortografía de palabra: "b/v", "h", "g", "j", " x", "y". (4ºP) Ortografía. Separar palabras al final de líneas. (5ºP) Acentuación de palabras. (5ºP) Ortografía de la oración. Uso de: coma, punto y coma, puntos suspensivos, paréntesis, comillas. (6ºP) Incorporar a las propias producciones el cuidado y gusto por el uso correcto de las normas ortográficas. Emplear apoyos que le permitan resolver dudas ortográficas: el diccionario, la consulta de reglas ortográficas, etc. Página 13 de 21

14 Uso correcto del singular y plural. (1ºP) Uso correcto de la concordancia verbo sujeto. (2ºP) Identificar nombres, clases y variaciones de género y número. (2ºP) Identificar adjetivos y conocer sus variaciones. (2ºP) Noción de presente, pasado y futuro. (3ºP) Uso correcto de la conjugación verbal (3ºP) Identificar las sílabas en una palabra. (4ºP) Formar palabras por derivación y composición. (4ºP) Identificar en los Clasificar palabras por orden alfabético. (4ºP) textos de uso habitual Identificar determinantes: artículos, demostrativos, posesivos, los elementos básicos numerales e indefinidos, y usarlos con corrección. (4ºP) que los constituyen. Identificar pronombres: personales, demostrativos, indefinidos y posesivos, y sus variaciones de género, número y persona. (4ºP) Identificar adverbios y usarlos correctamente. (5ºP) Identificar prefijos, sufijos y raíces en las palabras. (5ºP) Construir frases con palabras con prefijos y sufijos. (5ºP) Identificar sujeto y predicado en oraciones simples. (6ºP) Identificar palabras enlace: preposiciones y conjunciones. (6ºP) Emplear estos conocimientos en las producciones propias. Uso social del lenguaje. Hábitos apropiados de comunicación social (saludar, pedir favores, disculparse, expresar sentimientos o emociones, presentar quejas...) Mantener conversaciones en busca de información o de intercambio de opiniones. Identificar, en textos orales y escritos de uso habitual, planteamientos y usos de la lengua que denotan una discriminación social, racial, sexual, etc., y tender a la corrección en el uso personal. Utilizar una lenguaje con corrección lingüística y social en sus formas y contenidos. Evitar, en expresiones habituales del alumno/a, usos que denoten distintas formas de discriminación o usos despectivos y peyorativos del lenguaje. Página 14 de 21

15 Conocer que existen dos lenguas y mostrar respeto por su uso. El uso del castellano Reconocer el origen común del castellano y del valenciano. dentro de una Uso y participación en el desarrollo de las dos lenguas de la CC. VV. comunidad bilingüe. Página 15 de 21

16 NOMBRE: FECHA DE INICIO. CURSO: ÁREA CURRICULAR: CONOCMT. DEL MEDIO RESPONSABLES. Aspectos básicos del cuerpo humano: partes, articulaciones, usos y cuidados (higiene del desplazamiento y en la adopción de posturas). Los principales órganos del cuerpo humano, su localización y función. (órganos de los sentidos, aparato locomotor, digestivo, El ser humano y la excretor, reproductor, sistema sanguíneo, nervioso...) salud. Usos y costumbres de alimentación, higiene y cuidados de salud. Actividades dirigidas a la mejora de nuestras capacidades físicas: deporte, actividades al aire libre. Salud y cuidados en ellas. Conocer centros y personas que se ocupan de la salud. Seres vivos e inertes. Diferencias y cuidados. Observar y analizar animales y plantas propias de su entorno. Realizar análisis, comparaciones, clasificaciones... de seres vivos. Los seres vivos. Beneficios que obtiene el ser humano de las plantas (agricultura) y de los animales (ganadería, pesca), así como de los minerales. Cuidado y respeto por las plantas, animales y seres inertes. Desarrollo del amor por los animales y plantas. Asociaciones que se preocupan del cuidado de animales y plantas. Página 16 de 21

17 El año, las estaciones, y los meses. Medida del tiempo. El aire y sus características. Cuidados ecológicos. El agua y sus características. Cuidados ecológicos. El cielo y sus fenómenos: movimiento del sol y la luna (día y noche), El medio físico. fenómenos atmosféricos. Influencia del clima en nuestra vida diaria. Ropa y clima. Elementos del paisaje natural y transformado por el hombre. Factores y actividades humanas que degradan el entorno. Preocupación por el cuidado del medio entorno. Principales materiales de uso diario. Características y cuidados en su uso. El suelo, la luz, el sonido Materiales y energías. Principales energías de uso doméstico. Características y su uso correcto. Fuentes de energía, transformaciones de la energía. La casa: sus dependencias, usos y colaboración en su cuidado. La familia: miembros y funciones. Responsabilidad compartida. El centro educativo: dependencias, personas. Cuidados y respeto. Las calle, el barrio y el municipio. Elementos y tareas de Población y responsabilidad compartida. actividades humanas. Saber utilizar el plano de una ciudad para orientarse. Trabajos y profesiones más habituales en su entorno. Juegos y formas de entretenerse y formarse personalmente. La vida social como reparto de funciones. Conflictos sociales, forma de facilitar su resolución. Organización y servicios de la ciudad. Organización social. Las comunidades autónomas y la organización de España. España en Europa. La democracia como modo de funcionar una colectividad. Página 17 de 21

18 Respeto por los bienes comunes. Respeto por las personas y por sus creencias. Cumplimiento de responsabilidades sociales. Impuestos, cuidados de Sentido cívico. la ciudad, responsabilidades con los vecinos. Respeto por las normas y costumbres sociales. Respeto por las normas de tráfico. Comprensión de la línea: Pasado, presente, futuro. El futuro como responsabilidad de todos. Reconocimiento de nuestro pasado histórico. Grandes civilizaciones Nociones de historia. y momentos históricos. Fiestas y tradiciones: 9 de octubre, Navidad, carnaval, día del libro, hogueras... Situación de España en el mundo y en Europa. Accidentes geográficos de la Comunidad y de España. Nociones de geografía. Geografía (accidentes y clima) y actividad humana (población, vivienda, producción de riqueza, comunicaciones...) Orientarse sobre el terreno con una brújula, y sin ella. Dominio sobre procesos de investigación. Técnicas de trabajo dentro del medio. Observar y describir objetos, situaciones, vivencias. Identificar, comparar, ordenar, clasificar, analizar lo observado. Habituarse a plantearse preguntas sobre lo observado. Uso de instrumentos de registro (fichas, instrumentos de medida...) Habituarse al orden y sistematización en su trabajo de campo. Elaborar conclusiones. Uso e interpretación de planos y mapas. Representar e interpretar gráficos, esquemas, líneas del tiempo, series cronológicas...) Elaborar síntesis e informes, realizar observaciones, mediciones... Página 18 de 21

19 Cuidado (orden, limpieza...) de su entorno físico (aula, casa...) Actitudes con Respeto por el medio entorno. respecto al medio. Sensibilización con respecto al medio cultural, artístico... Capacidades para resolver problemas dentro de su entorno social. Capacidad de reflexión y valoración de situaciones sociales. Elaboración de alternativas y toma de decisiones. Toma de iniciativas ante sus necesidades con el entorno. Uso de los medios sociales que tiene a su disposición (en el centro, en la calle, el ayuntamiento...) Página 19 de 21

20 NOMBRE: FECHA DE INICIO. CURSO: ÁREA CURRICULAR: MADUREZ PERSONAL RESPONSABLES. Esquema corporal; esquema espacio temporal. Control postural y segmentario. Coordinación motora fina de manos. Actividades físicas en grupo (juegos, deportes...) Desarrollo físico. Crecimiento y madurez física. Enfrentarse a las exigencias de su madurez física y sexual. Salud general. Hábitos de autocuidado. Higiene, vestido, sueño, alimentación... Autoestima. Madurez para asumir responsabilidades propias. Asunción voluntaria de responsabilidades en beneficio propio o de Identidad personal. los demás. Reconocimiento y aceptación de sus rasgos, características y necesidades personales. Autonomía psicológica y social. Aceptación de los rasgos personales de los demás. Muestras de atención y participación positiva ante los demás. Aceptación del otro. Colaboración con los demás. Página 20 de 21

21 Relaciones con compañeros (cooperación, competencia / apertura, reserva / acogimiento, rechazo...) Interacciones en su Capacidad para participar en actividades en grupo de forma grupo. constructiva, responsable y solidaria. Integración en el centro. Integración en el entorno. Integración en su futuro trabajo. Respeto por las normas, costumbres y valores del centro. Compresión de la dinámica social, dar respuestas apropiadas a situaciones y demandas sociales (de compañeros, profesores...) Colaboración con la marcha del trabajo en el aula. Voluntad y esfuerzo por la mejora de su aprendizaje. Autonomía en sus desplazamientos por la ciudad. Autonomía para la adquisición y disfrute de bienes y servicios. (Comprar, uso de polideportivos, ir al cine...) Autonomía para el uso de las instituciones. (Ir al médico, consultas oficiales...) Autonomía para dirigir y controlar su vida. Tomar decisiones adecuadas y llevarlas a término. Nivel de elaboración de su proyecto de vida futura. Capacidad para cumplir con sus responsabilidades. Personales, sociales, y en su estudio y trabajo futuro. Autonomía para desempeñar un trabajo, ocupación o tarea. Página 21 de 21