DOCENTE: MARIA DE LOS ANGELES RAMON PEÑA

Transcripción

1 UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO PRESENTA CABRERA SANTIZO VICTORIA ROXANA POSGRADO: MAESTRIA EN EDUCACION DOCENTE: MARIA DE LOS ANGELES RAMON PEÑA TITULO DEL LIBRO: DISEÑO CURRICULAR: LA LEGISLACION EDUCATIVA Y LOS FUNDAMENTOS NORMATIVOS DEL PLAN DE ESTUDIOS SALINA CRUZ, OAXACA DE JULIO DEL 2015.

2 l.-legislacion EDUCATIVA CONTENIDOS 1.1 legislación educativa 2.2 ley general de educación 2.3 constitución del sistema educativo nacional 2.4 secretaria de educación publica 2.5 educación superior ll.- FUNDAMENTOS NORMATIVOS Y SOCIALES DEL PLAN DE ESTUDIOS 2.1 fundamentación 2.1 dimensión social, filosófica, epistemológica, psicopedagógica, dimensión profesional e institucional 2.2plan de estudio y sus características 2.3 fundamentos normativos y sociales del plan de estudios Contenido formativo e informativo de la profesión Profesional, legislación profesional, practica profesional profesional 2 de la enseñanza profesor creativo e innovador

3 LA LEGISLACIÓN EDUCATIVA 3

4 INTRODUCCIÓN Muchos personajes de nuestra historia compartieron la apreciación de la importancia de la educación. La numerosa legislación educativa refleja esa atención que le prestaron y el interés por definir qué se esperaba de ella como elemento indispensable en la formación de la nación mexicana. Lo que resulta interesante es la posibilidad de analizar las leyes respecto a varios factores: al concepto que se tiene de instrucción y cómo se va perfilando; las características que definen a la educación como obligatoria, laica, gratuita. 4

5 Qué es la Legislación Educativa? Es el conjunto de cuerpos legales o de leyes por las cuales se gobierna una materia determinada, en este caso, todos los aspectos relacionados con la Educación, en el Sistema Educativo Mexicano. Para que sirve la legislación educativa? Para regular todo lo relacionado con la educación en el país, estableciendo las reglas y criterios de como se organiza e impartir la educación. 5

6 LEY GENERAL DE LA EDUCACIÓN Artículo 2 Todo individuo tiene derecho a recibir educación y,por lo tanto, todos los habitantes del país tienen las mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional. 6

7 Articulo 3 El estado esta obligado a prestar servicios educativos para que toda la población pueda cursar la educación preescolar, primaria y secundaria 7

8 Articulo 7 La educación que imparta en el estado, sus organismos descentralizados y particulares con autorización y reconocimiento tendrá los siguientes fines: Contribuir al desarrollo integral del individuo. Capacidad de observación, análisis y reflexión críticos. Conciencia de la nacionalidad y de la soberanía. Promover la pluralidad lingüística de la nación y del respeto de sus derechos. 8

9 Infundir la practica de la democracia. Promover la justicia, igualdad, desarrollo de la cultura, no violencia, y los conocimiento de los derechos humanos. Actitudes que estimulen investigación e innovación científica y tecnológicas. Impulsar la creación artística. Estimular la educación física. Desarrollar actitudes solidarias. conciencia, valoración y conservación del medio ambiente. 9

10 CONSTITUCION DE SISTEMA EDUCAIVO NACIONAL. Art. 10 El sistema educativo nacional esta formado por educandos y educadores, autoridades educativas, consejo nacional técnico de educación, planes, programas, métodos y materiales educativos. instituciones educativas del estado y descentralizadas. Instituciones particulares. Instituciones de educación superior autónomas. 10

11 Articulo 12 Corresponde de manera exclusiva a la autoridad educativa federal las atribuciones siguientes: Determinar los planes y programa de estudio para todos los niveles y para la formación de maestros de educación básica. Establecer el calendario escolar. Elaborar y mantener actualizados los libros de texto gratuito. Fijar lineamientos generales para el uso del material educativo. Regular el sistema nacional de formación, actualización, capacitación y superación profesional para los maestra de educación básica. 11

12 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. Funciones de la SEP. Evaluar docentes y autoridades educativas con exámenes. Fijar requisitos pedagógicos de planes y programas a particulares. Planear, programar y evaluar el sistema educativo nacional. Fomentar la vinculación cultural y la cooperación internacional. Las necesidades para garantizar la educación. 12

13 EDUCACIÓN SUPERIOR La educación superior en México es un conjunto de instituciones públicas y privadas, con régimen jurídico, ofertas profesionales y de postgrado, antigüedad, tamaño, capacidad de investigación, instalaciones y recursos intelectuales diferentes. Algunas instituciones tienen una amplia gama de ofertas formativas, otras sólo ofrecen una o muy pocas opciones profesionales. En general las universitarias ofrecen un mínimo de seis carreras profesionales en tres áreas de estudio. 13

14 a) la universidad tiene el derecho de designar a sus autoridades y a organizarse como mejor lo considere para expedir sus normas y reglamentos dentro de lo establecido por la ley orgánica respectiva. b) la universidad goza de libertad de cátedra y designa a su personal académico; expide certificados, grados y títulos; otorga validez a los estudios realizados en otros establecimientos nacionales y extranjeros; de acuerdo con sus normas, reconoce o incorpora estudios de bachillerato o licenciatura impartidos en instituciones privadas. 14

15 c) la universidad administra libremente su patrimonio y determina su presupuesto. Los ingresos de las universidades públicas autónomas provienen en gran medida del gobierno federal y de los gobiernos estatales. 15

16 LEY PARA COORDINACIÓN DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR. Art. 11 Desarrollar la educación superior en atención de las necesidades nacionales, estatales, regionales, institucionales de la docencia, investigación y difusión de la cultura. Mediante la interacción armónica y solidaria entre las instituciones de educación superior, con asignación de recursos públicos, conforme a las propiedades, objetivos y lineamientos de la ley. 16

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18 FUNDAMENTACIÓN Se consideran las dimensiones social, filosófica, epistemológica, psicopedagógica, profesional e institucional para identificar los elementos que inciden significativamente en la reforma. 18

19 DIMENSIÓN SOCIAL Incide en la definición de políticas y estrategias a seguir para el fortalecimiento de la educación normal y para que los docentes que se formen en las Escuelas Normales satisfagan la demanda de docentes de la educación básica. 19 En los estudiantes favorece una actitud ética ante la diversidad del entorno social, cultural y ambiental.

20 DIMENSIÓN FILOSÓFICA Nuestro sistema educativo sienta sus bases en el marco filosófico del artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. 20

21 DIMENSIÓN EPISTEMOLÓGICA Las contribuciones de las ciencias de la educación, pedagogía, psicología, historia, filosofía, antropología, economía, entre otras, sus enfoques y formas de proceder deberán sustentar permanentemente la actualización de los currículos de la educación normal. 21

22 DIMENSIÓN PSICOPEDAGÓGICA La reforma retoma los enfoques didácticopedagógicos actuales que deberán vincularse estrechamente a los enfoques y contenidos de las disciplinas para que el futuro docente se apropie de: métodos de enseñanza, estrategias didácticas, formas de evaluación y tecnologías de la información y la comunicación. 22

23 DIMENSIÓN PROFESIONAL El perfil académico de quienes se dedican a la docencia han estado marcados por la condición de género, el origen social y el capital cultural que poseen. Los múltiples retos hacen necesario que la formación profesional posibilite el análisis y la comprensión de las implicaciones de su tarea.(dando unidad y sentido) 23

24 DIMENSIÓN INSTITUCIONAL Los fundamentos para lograr esta transformación retoman las teorías, metodologías y concepciones actuales acerca de la organización, la administración y la gestión educativa. 24 De este modo se puede aspirar a formar un docente que utilice argumentos científicos, pedagógicos, metodológicos, técnicos e instrumentales para entender y hacer frente a las complejas exigencias que la docencia plantea.

25 PLAN DE ESTUDIO Es un modelo sistemático, podemos decir que un plan de estudio es el diseño curricular que se aplica a determinadas enseñanzas impartidas por un centro de estudios, también se llama CURRÍCULUM. El plan de estudio es una síntesis instrumental del curriculum donde se integra el conjunto de objetivos de aprendizaje agrupados en unidades.

26 CRACTERÍSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIO CARACTERÍSTICAS DEL PLAN DE ESTUDIOS Congruencia con la misión y visión de la institución. Es estructural definiendo tiempos y formas. Tiene articulación con niveles anteriores. Debe ser real, conocimiento de la practicidad con su entorno laboral. Flexible y continuo.

27 FUNDAMENTOS NORMATIVOS Y SOCIALES DEL PLAN DE ESTUDIOS Toda enseñanza debe estar planificada. Debe tener congruencia con las metas, objetivos, contenidos para que sea eficaz y eficiente. Debe estar relacionadas las experiencias de aprendizaje, las actividades desarrolladas en la escuela y la praxis en al sociedad.

28 FUNDAMENTOS NORMATIVOS Y SOCIALES FUNDAMENTOS NORMATIVOS Y SOCIALES TRANSFORMACIÓN DE LA SOCIEDAD RELACIÓN ENTRE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD POLÍTICA Y EDUCACIÓN EDUCACIÓN EN MESA ESCOLARIZACIÓN Y PROCESO DE CAMBIO SISTEMA EDUCATIVO

29 CONTENIDO FORMATIVO FORMATIVO E INFORMATIVO E INFORMATIVO DE LA DE LA PROFESIÓN EL CONTEXTO SOCIAL LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA LAS CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIO

30 PROFESIONAL PROFESIONAL Es la persona que ejerce una profesión o un trabajo que requiere de conocimientos especializados y formales, para ello se deben cursar estudios universitarios y contar con un titulo profesional.

31 LEGISLACIÓN PROFESIONAL LEGISLACIÓN PROFECIONAL LEYES DEL SERVICIO PROFESIONAL LEYES CON BASE A LICENCIATURA O INGENIERÍA LEYES DE SERVICIO PROFESIONAL POR ESTADO LEYES DE LA INSTITUCIÓN

32 PRÁCTICA PROFESIONAL PRÁCTICA PROFESIONAL Son el conjunto de actividades realizadas por alguien denominado «practicante» que se encuentra trabajando de forma temporal en algún lugar, poniendo especial énfasis en el proceso de aprendizaje y entrenamiento laboral.

33 TIPOS TIPOS DE DE PRÁCTICAS PROFESIONALES SE LLEVA A CABO CURSANDO EL 2-3 GRADO ADQUIEREN EXPERIENCIA LABORAL EN SU CAMPO DE INTERÉS PRÁCTICAS DE EXPERIENCIA LABORAL LA DURACIÓN ES DE DOS MESES A UN AÑO SE PRETENDE PONER EN PRÁCTICA LOS CONOCIMIENTOS OBTENIDOS

34 S. de la Torre «El aprendizaje creativo hace referencia al conocimiento construido con la aplicación activa del sujeto, desde su planificación hasta su internalización, caracterizado por la motivación intrínseca, estar centrado en el discente, y que permita la autoevaluación».

35 QUÉ COMPORTE COMPORTA SER PROFESIONAL SER PEOFESIONAL DE LA ENSEÑANZA? DE LA ENSEÑANZA? Un profesional tiene competencias no solo para resolver problemáticas o situaciones concretas, sino que conoce el porque y paraqué de aquello en lo que se ocupa. Es una persona: Reflexiva. Capaz de analizar. Busca mejorar su práctica. Posee: Una visión amplia. Actuar de forma didáctica. La formación y disposición para mejorar profesionalmente.

36 CÓMO ACTÚA ACTÚA UN PROFESOR UN PROFESOR INNOVADOR INNOVADOR Y CREATIVO? Y CREATIVO? Dado que la creatividad y la innovación no solo es una capacidad, sino también una habilidad, el profesor creativo posee características en las tres dimensiones de la educación: SER SABER HACER

37 DOMINIO DE LOS CONTENIDOS Conoce y aplica diversas técnicas orientadas a la creatividad y aprendizaje de sus alumnos. SER SABER HACER ACTITUDES FLEXIBLE Hacia las personas, las decisiones y los acontecimientos. COMPETENCIA DIDÁCTICA Promover el aprendizaje por descubrimiento y crear un clima de seguridad.