UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOMAS DE ZAMORA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES CARRERA DE TÉCNICO EN MINORIDAD Y FAMILIA SEMINARIO DE INTEGRACIÓN ASISTENCIALES

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1 UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOMAS DE ZAMORA FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES CARRERA DE TÉCNICO EN MINORIDAD Y FAMILIA SEMINARIO DE INTEGRACIÓN ASISTENCIALES Prof. Titular Dra. Graciela Tonon de Toscano Ayudante Lic. Sebastián Rinaldi 2º cuatrimestre

2 1. FUNDAMENTACION El Seminario de Integración Asistenciales, al igual que los otros seminarios de la carrera de Técnico en Minoridad y Familia son espacios de integración teórico-prácticos en referencia a temas específicos que facilitan la reflexión acerca del futuro ejercicio del rol profesional. En este caso las temáticas a desarrollar se relacionan con las diferentes problemas sociales que afectan a niños, niñas y jóvenes en nuestro país, tales como la calidad de vida, la niñez y juventud en riesgo, las desigualdades sociales, la pobreza, el maltrato infantil, la explotación sexual y comercial de niños, niñas y jóvenes, la violencia escolar, la participación política de los y las jóvenes y el abordaje comunitario de las situaciones de vida cotidiana. Dado que los seminarios se conforman como espacios pedagógicos de finalización de cursada de las carreras, el logro de la integración teoría-práctica y el acercamiento a la realidad del ejercicio del rol profesional específico cobran un lugar preponderante. Los y las estudiantes volverán a recordar conceptos teóricos que han incorporado a lo largo de sus años en la universidad, pero el objetivo es re-significarlos y lograr integrarlos con los nuevos conceptos que resultan de la especificidad de este seminario. Asimismo, la trayectoria de trabajo del equipo de cátedra en el área temática y en esta universidad, genera que, conociendo de antemano las diferentes actividades laborales que desarrollan en la actualidad quienes cursan este seminario, sus necesidades y requerimientos sean tenidos en cuenta, a fin de sumar un nuevo espacio de formación en la construcción de su rol profesional. 2. OBJETIVOS 1. Facilitar a los/as estudiantes la profundización del conocimiento de la situación de vida cotidiana de niños, niñas y jóvenes en Argentina y Latinoamérica a partir del estudio de textos e investigaciones referentes al tema. 2. Brindar información acerca de temas que afectan a niños/as y jóvenes: riesgo social, maltrato infantil, desigualdades sociales, pobreza, explotación sexual y comercial 3. Generar un espacio de reflexión con los/as estudiantes para la identificación de las particularidades correspondientes al accionar profesional del técnico en minoridad y familia. 4. Incentivar en los/as estudiantes el estudio de estrategias alternativas de actuación profesional desde la mirada de la participación y el ejercicio de la ciudadanía de niños, niñas y jóvenes. 2

3 3. UNIDADES PROGRAMATICAS UNIDAD I Niñez y juventud como construcciones sociales en Argentina y en América Latina Representaciones sociales acerca de la niñez y la juventud. Diferencias entre los conceptos niñez y minoridad. El fenómeno del adultocentrismo. La niñez y la juventud en riesgo social en nuestro país como tema de la agenda de gobierno. Niños, niñas y jóvenes como actores protagónicos del desarrollo. Imágenes de futuro de los y las jóvenes. Casas, F.(1998) Infancia: perspectivas psicosociales. Editorial Paidós. Barcelona. Gaitán Muñoz, L. (2000) El espacio social de la infancia. Comunidad de Madrid. Instituto Madrileño del Menor y la Familia. Madrid. Pp Rinaldi, S. (2011) Situación socio-económica de niños, niñas y jóvenes en América Latina y el Caribe. Documento de Trabajo del Seminario de Integración Asistenciales de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Lomas de Zamora. Tonon, G., Rodriguez de la Vega, L., Meza,M., Savio, S. y Rinaldi, S. Calidad de vida e imágenes de futuro de jóvenes estudiantes universitarios. En Tonon, G. y Aragón, S. (comp.) Jóvenes ciudadanos: experiencias de participación en América Latina. Lomas de Zamora. UNLZ UNIDAD II Nuevas propuestas teóricas y metodológicas para el estudio de la niñez y juventud Revisando el concepto de necesidades sociales. El enfoque de la calidad de vida. El enfoque de Amartya Sen. Niños, niñas y jóvenes en condiciones de pobreza y desigualdad. La participación social, ciudadana y comunitaria de niños, niñas y jóvenes. del Rio Lugo, N. (2010) Reconfiguraciones colectivas del sentido comunitario en niñas y niños mexicanos. En Tonon, G. (comp.) Comprender las relaciones: comunidad, calidad de vida, niñez y desarrollo en América Latina. Cuaderno de estudio UNLZ. Pp Krauskopf, D. (2000) Dimensiones críticas en la participación social de las juventudes. En Balardini, S. La participación social y política de los jóvenes en el nuevo siglo. Bs As. CLACSO Liebel, M. (2007) Paternalismo, participación y protagonismo infantil. En Corona Caraveo, Y. y Linares Pontón, M.E. (coordinadores) Participación infantil y juvenil en América Latina. Universidad Autónoma Metropolitana, México. pp Mieles Barrera, M. ( 2010) Niñas, niños y calidad de vida: un desafío presente. En Tonon, G. (comp.) Comprender las relaciones: comunidad, calidad de vida, niñez y desarrollo en América Latina. Cuaderno de estudio UNLZ. Pp Sen, A. (1999) Invertir en la infancia: su papel en el desarrollo. Conferencia Magistral. BID. Paris, 14 de marzo. Tonon, G. (2006) Aproximación teórica al estudio de la calidad de vida de los y las jóvenes en el Conurbano Bonaerense. En Tonon, G (compiladora) Juventud y protagonismo ciudadano. Espacio Editorial. Bs. As pp

4 Tonon, G. ( ). Calidad de vida y derechos de niños, niñas y jóvenes en América Latina. HOLOGRAMÁTICA - Facultad de Ciencias Sociales UNLZ, Número 11, V1, pp Tonon, G. (2009) La universidad como escenario de construcción de ciudadanía: percepciones de los estudiantes de la carrera de Ciencia Política. En Ofelia Roldan Vargas (comp.) Niñez y juventud latinoamericanas: experiencias de relacionamiento y acción colectiva. Colombia. CINDE. pp UNIDAD III. Violencia familiar y social hacia niños, niñas y jóvenes El maltrato infantil intrafamiliar: concepto y características. Tipos de maltrato infantil intrafamiliar. Propuestas de abordaje del problema. Explotación sexual y comercial de niños, niñas y jóvenes. Rizzini, I. (2010) Infancia y juventud: el desprecio por los derechos bás icos y la violencia en Latinoamérica. En Tonon, G. (comp.) Calidad de vida y derechos de niños, niñas y jóvenes en América Latina. Lomas de Zamora. CWI- UNLZ. pp Rodríguez de la Vega, L. (2010 ) Nuevas formas de esclavitud: la explotación sexual comercial de niños en Argentina. En Tonon, G. (comp.) Comprender las relaciones: comunidad, calidad de vida, niñez y desarrollo en América Latina. Cuaderno de estudio UNLZ. Pp Tonon, G. (2001) Maltrato Infantil Intrafamiliar. Espacio Editorial. Bs. As. CLASES CON INVITADOS ESPECIALES Danza movimiento terapia con niños/as autistas. Conferencia de la Dra. Maralia Reca (ADT) Explotación sexual y comercial de niños y niñas. Conferencia de la Dra. Lía Rodríguez de la Vega (UNLZ-CEMLA) 4. METODOLOGÍA DE TRABAJO El Seminario se desarrollará en dos espacios de aprendizaje en aula. Uno corresponde a la presentación y exposición de temas teóricos y el otro es un espacio de trabajo práctico en el cual los y las estudiantes discutirán en forma grupal, textos específicos e investigaciones referidas a los temas de actualidad que se desarrollan en el programa. Contará con la visita de invitados internacionales y nacionales que brindarán conferencias. 5. REGIMEN DE PROMOCION y EVALUACIÓN 4

5 Para aprobar el Seminario los alumnos deberán: 1. Cumplir con la asistencia al 75% de las clases teóricas. 2. Cumplimentar los trabajos prácticos en aula. 3. Aprobar con una nota de 7 puntos o más el ejercicio parcial, individual, escrito con posibilidad de recuperatorio 4. Aprobar con una nota de 7 puntos o más el trabajo final de integración, grupal, escrito. El trabajo final consiste en la elección por parte de cada estudiante de un tema del programa, su conciso desarrollo teórico que de cuenta del estudio de la bibliografía suministrada en la asignatura y la elaboración de una propuesta desde el rol del técnico. 6. BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA Acosta Ayerbe, A. (2009) Participación de la niñez y desarrollo en un mundo globalizado. En Tonon, G. (comp.) Comunidad, participación y socialización política. Bs. As. Espacio Editorial. Pp Fletes Corona, R. (2006) La infancia abandonada. Jalisco. El Colegio de Jalisco. Kohan, W. (2003) Infancia entre educación y filosofía. Barcelona. Editorial Laertes. Pp Max Neef, M (1986) Desarrollo a Escala Humana. Suecia. CEPAUR. Muñoz Chacón, S. (2007) Participación de adolescentes de comunidades urbanas pobres: el caso del grupo Jóvenes de La Cuadra, Costa Rica. En Corona Caraveo,Y y Linares Pontón, M. Participación infantil y juvenil en América Latina. México. Universidad Autónoma Metropolitana. Pp UNICEF. (2011) Estado mundial de la infancia