1. Justificación del proyecto y adecuación al contexto del centro

Transcripción

1 PROYECTO

2 1. Justificación del proyecto y adecuación al contexto del centro Durante años trabajando con niños de edad escolar (infantil y primaria), varios profesionales de la educación, hemos observado el gran interés que genera en los niños todos aquellos temas relacionados con lo desconocido. Por ello planteamos el proyecto Descubriendo el Universo. El proyecto Descubriendo el Universo se presenta como una forma de trabajar el origen, la formación y el misterio del Universo. Para ello se han buscado cuentos y teorías relacionadas con este tema que a la vez nos permiten trabajar valores y algunos miedos como la oscuridad, lo desconocido, los ruidos Así pues, se plantean una serie de actividades y talleres atractivos y atrayentes para los alumnos, siendo una alternativa de ocio y ocupación del tiempo libre pensada para adecuar sus objetivos educativos a la propuesta educativa al Centro. Las actividades que proponemos contribuyen de forma clara a una mejora cualitativa de la convivencia escolar y la integración de los alumnos, al mismo tiempo que potencian relaciones significativas mediante la experiencia de sentirse cercanos e implicados los unos con los otros. Se trata de un conjunto de actividades, talleres y juegos planteados para trabajar diferentes valores humanos como el respeto, el trabajo en equipo, la autoestima, el respeto por el medio ambiente, el compromiso, el esfuerzo y el trabajo. Asimismo, las diferentes actividades que se proponen promueven la actividad física y los hábitos de vida saludables. 2. Objetivos

3 El principal objetivo de este proyecto, es conseguir quitar el miedo de los niños, a la oscuridad, a lo desconocido, a los ruidos, a través del Universo y todo lo que ello engloba. Para conseguir esto, se van a realizar una serie de juegos, actividades y talleres en los cuales vamos a: Fomentar los valores de la tolerancia, el respeto por el medio ambiente, la paz, la convivencia y la ciudadanía europea. Trabajar en equipo y de manera cooperativa. Desarrollar y fomentar la actividad física, así como los hábitos de vida saludable. Trabajar la motricidad fina mediante talleres. Trabajar la música, la danza, la dramatización y demás manifestaciones artísticas a través del juego. Fomentar la creatividad y la imaginación. Conocer y fomentar algunos valores humanos. Aprovechar el tiempo libre realizando actividades lúdicas que sean educativas y formativas. Convertir a los padres en sujetos activos de la educación en el tiempo libre de sus hijos para que el proyecto no quede en una simple actividad lúdica. 3. Descripción de las iniciativas y contenidos educativos del proyecto

4 El proyecto Descubriendo el Universo se va a basar en una temática muy interesante para los niños: los cuentos y las canciones (en el caso de infantil) y las teorías sobre el Universo más populares (para primaria). A través de este proyecto, se trabajarán una serie de valores. Así pues, iremos desmembrando el Universo desde las galaxias hasta nuestro planeta. Se procurará que cada sesión disponga de una oferta variada de actividades que abarquen tanto el ejercicio físico como la expresión artística, a través de diferentes talleres de manualidades, juegos y deportes. Por lo tanto, trabajaremos de la siguiente manera: Semana 1: Del 25 Junio al 29 Junio Origen del Universo: Los orígenes y formación Semana 2: Del 2 de Junio al 6 de julio El Universo: Las galaxias, las nebulosas y las estrellas Semana 3: Del 9 de Julio al 13 de Julio El Sistema Solar Semana 4: del 16 de Julio al 20 de Julio El Sol, la luna y los agujeros negros Semana 5: del 23 de Julio al 27 de Julio Los planetas

5 Semana 6: Del 30 de Julio al 31 de Julio La tierra: movimientos, astronautas, extraterrestres Este proyecto consta de dos programaciones diferentes, una para infantil y otra para primaria. Entendemos que aunque perseguimos el mismo objetivo, debemos presentar actividades y talleres acordes con la edad, y el tiempo que emplea cada grupo de niños en desempeñarlas. Por esto, en Educación Infantil: Trabajaremos el universo a través de los cuentos y las canciones. El primer día aparecerá un extraterrestre que será el que nos contará cada día un cuento, relacionado con lo que queremos descubrir sobre el universo. Después comenzarán las actividades. En Educación Primaria: Cada día los niños, comenzarán haciendo una lluvia de ideas de lo que saben sobre el tema que les presentamos y luego el monitor les dará la información adecuada. A partir de aquí comenzaran las actividades diarias. Las actividades pueden variar en horario y día. Es aconsejable hacer a primera hora, los juegos y deportes, ya que hace una mejor temperatura. Sin embargo puede ser valorado por los monitores y decidir según el día. 4. Plan de actividades y servicios educativos que proyecta Juegos: o De presentación. o De conocimiento. o De comunicación.

6 o De afirmación. o De cooperación. o De distensión. o Deportivos. Talleres de habilidad manual: o De educación medioambiental. o De desarrollo de la creatividad. Danzas. Dramatizaciones. Bangs (pequeñas canciones con una mínima coreografía) 5. Planificación temporal de las actividades Las actividades están organizadas atendiendo a las necesidades de los participantes, niños en pleno desarrollo físico e intelectual: No habrá actividades de más de 50 minutos (infantil) y 55 minutos (primaria) de duración y las que haya tendrán un pequeño período de descanso. Entre actividades habrá una transición de unos 10 minutos (infantil) y 5 minutos (primaria) que se utilizarán para recoger el material de la actividad finalizada y para preparar el material de la siguiente actividad por parte de todos los participantes. Así se fomentará la cooperación y los buenos hábitos de convivencia. Se alternarán las actividades físicas y las actividades que requieren concentración y serenidad (tales como talleres), de manera que los niños no se fatiguen y pierdan el interés. Para los niños de infantil, la última actividad será de relajación, para que marchen a casa o al comedor calmados. Como reserva se tendrán una serie de juegos y bangs en el caso de que los juegos de exterior no se puedan realizar por la lluvia o de que sobre tiempo. Estos juegos pueden ser los siguientes:

7 - Para Infantil: Los zapatos viajeros, Conversando con los pies, Los segundos, La zapatilla por detrás. La gallinita ciega, Juegos de kim, Bangs ( Tallarín, El pollo, La banana, La casita de churros, Achiquibum, Al galope ) - Para Primaria: El burro, Pasillos imaginarios, El telegrama, El asesino del pueblo, El amigo desconocido, El Lazarillo, Juegos de kim, Gavilán, Cuadrados cooperativos, Sílabas musicales, La ganancia, Drácula, Submarinos amigos, Balón prisionero, Los segundos, El reloj, Ajedrez humano entre otros. 6. Metodología y Organización Todas las actividades se desarrollarán en grupos. En cada uno de estos grupos se trabajarán las actividades siempre en pequeños grupos, que no siempre tendrán el mismo número ni estarán compuestos por los mismos niños. Esta forma de trabajar es operativa en cuanto a organización y favorece la integración del alumnado a través de la cooperación, la comunicación directa y el conocimiento del otro, valores que queremos fomentar. El niño se sentirá partícipe de su propio proceso educativo en el tiempo libre. Los monitores serán meros conductores, participarán como uno más del grupo en las actividades, conservando su rol de autoridad. Se desarrollarán los valores de la tolerancia, el respeto, la paz, la convivencia y la ciudadanía europea; el trabajo a través de la cooperación y el entendimiento mutuo entre los participantes; la actividad física, así como los hábitos de vida saludable; la motricidad fina mediante talleres; la música, la danza y la dramatización a través del juego; el uso de la creatividad y la imaginación; la comunicación en otras lenguas de forma lúdica. Además se enseñará a aprovechar el tiempo libre realizando actividades lúdicas que sean educativas y formativas y se convertirá a los padres en sujetos activos de la educación en el tiempo libre de sus hijos para que el proyecto no quede en una simple actividad lúdica. La alternancia buscada de las actividades otorgará un gran dinamismo. Las transiciones entre actividades serán una necesidad física y mental de los alumnos que se deberá respetar aunque estas actividades se retrasen.

8 Todos los días la ambientación será algo muy importante. Esta ambientación será un factor muy importante en la motivación del niño en su aprendizaje. El niño, en estas edades tiene un potente esquema sensorial y a través de los sentidos es como aprende fundamentalmente, por eso es necesario reclamar la atención de esos sentidos (sobre todo el de la vista). Además, hasta los 8 años aún no distingue entre el mundo real y el mundo de los cuentos, el ficticio. Aprovecharemos eso para involucrarle de lleno en las actividades a través de la ambientación de los escenarios, los contenidos de las actividades y la actitud de los monitores. A partir de los 8 años empiezan a discernir entre lo real y lo ficticio, pero también tienen interés en el ambiente fantástico.