DiversiON/OFF. Teatro Foro para la integración de la diversidad en el aula

Transcripción

1 Teatro Foro para la integración de la diversidad en el aula

2 Datos de la Asociación Cultural Teatro Abierto Asociación Cultural Teatro Abierto Sede social: CIF: G C/López de Hoyos, 72, 1º Izq Madrid Delegación de Murcia: Edificio Argos Avda. Principal, 30.1, 2ºE P.I. Oeste San Ginés (Murcia) Teléfono: Fax: dsetrice@teatroabierto.es Página web: Datos de la persona de contacto Daniel Erice Teléfono: // dserice@teatroabierto.es Presentación de Teatro Abierto Teatro Abierto es una asociación cultural sin ánimo de lucro que nace a finales de 2007 para servir de apoyo a la gestión de proyectos teatrales que comparten la vocación de "llevar el teatro allí donde sea necesario". En Teatro Abierto se reúnen profesionales de distintos ámbitos del teatro y la pedagogía, que aportan su amplia experiencia y formación en el arte plástico, el cine, la filosofía o la ciencia. Teatro Abierto ha trabajado para organizaciones como la Fundación Biodiversidad, la Fundación la Caixa o el Instituto Cervantes. Finalidad social de la asociación Poner las artes al servicio de personas, grupos y comunidades como medio de creación, expresión y acción para el desarrollo individual y comunitario autónomo. Promover la activación social a través de las técnicas, herramientas y metodologías de las artes con fines sociales y artísticos. 2

3 Programas que desarrolla La asociación gestiona los siguientes proyectos: - Compañía Teatro para Armar, especializada en proyectos teatrales que unen ciencia y educación. Sus montajes se han representado en la Real Escuela de Arte Dramático de Madrid, CosmoCaixa Madrid y Foligno (Italia), entre otros. - Encuentro Internacional de Teatro Comunitario de la Universidad Autónoma de Madrid, un festival en el que se reúnen experiencias que utilizan el teatro como herramienta para el cambio social. Se realizan también mesas redondas sobre el tema y talleres de teatro social (este año sobre teatro del oprimido). - CaixaEscena en la Comunidad de Madrid y en la Región de Murcia, un programa de apoyo y formación de profesores de teatro en centros de educación secundaria. - Talleres educativos, entre otros los organizados para la exposición Sorpresas del Cosmos y para el Día E organizados por el Instituto Cervantes. - Los carteros de amor, una alternativa social y no consumista a la celebración del día de San Valentín en Madrid. - Otras colaboraciones: Teatro Abierto ha colaborado, entre otras, con otras compañías de teatro como Spiral (La Rioja), en la organización del festival de teatro y arqueología "Contrebia. Luz. Movimiento"; con Gaitzerdi Teatro (Bilbao) en la realización de la escenografía del espectáculo "Decir lluvia y que llueva"; y con la compañía del Teatro Guerra (Lorca) en la puesta en escena del espectáculo para adolescentes "Anfitrión". Experiencia con colectivos en riesgo de exclusión social Una de las características de la gestión de Teatro Abierto en CaixaEscena es la inclusión de grupos de educación especial en todas las actividades del programa (asesorías, talleres, encuentros...) Daniel Erice ha organizado los talleres on-line de teatro y diversidad en su última edición. También en los encuentros de Teatro Comunitario de la UAM hemos tenido contacto con proyectos que trabajan con grupos en riesgo de exclusión social en ámbito rural, de barrio, en cárceles... 3

4 Presentación del proyecto Nombre y finalidad DiversiON/OFF: utilización de la técnica del teatro foro para la integración de la diversidad en el aula. Resumen La técnica del teatro foro tiene como objetivo aplicar herramientas teatrales para "la comprensión y búsquedad de alternativas a problemas sociales e interpersonales". En esta técnica se presenta ante un público homogéneo una pequeña representación de un conflicto presente en la comunidad, en la que el protagonista cede ante una situación de opresión (como, por ejemplo, un caso de acoso provocado por su diferencia). Tras la obra, un facilitador invita a los espectadores a debatir sobre lo que han visto, y a reemplazar en escena al protagonista para plantear alternativas a la resolución del conflicto. De esta manera se ensayan soluciones en un entorno controlado, que la comunidad podrá poner en acción más adelante. Con DiversiON/OFF proponemos llevar a cabo un proceso completo de creación y representación de una pieza de teatro foro con un grupo de estudiantes de educación secundaria en cuyo día a día en el aula esté presente, de una o de otra manera, la diversidad. Una vez creada la pieza y siguiendo la estructura de participación propia del teatro foro, estos mismos estudiantes la representarán ante sus compañeros del centro, sus profesores, sus familias... ampliando así la reflexión que ellos mismos han realizado y promoviendo la aportación de acciones encaminadas a buscar la solución al conflicto. Con todo este proceso conseguiremos llevar a todos los actores del entorno educativo una reflexión sobre la integración de la diversidad en el aula, un análisis sobre los problemas con los que nos podemos encontrar para esta integración, y una propuesta práctica de soluciones a implementar en centros educativos para llevarla a cabo. Durante el curso 2011/12 realizaremos un piloto del proyecto (para el que solicitamos la financiación del programa ACIS), con un único centro participante. Nos centraremos en esta primera edición en el Síndrome de Asperger por ser el caso más común de integración de la diversidad en el aula. Durante el proceso seguiremos los siguientes pasos: 1.- Selección del centro educativo: se contará para ello con la colaboración de Mª Dolores Hurtado, asesora de atención a la diversidad del Centro de Profesorado y Recursos de Murcia (CPR Murcia 1), dependiente de la Consejería de Educación; y con la Asociación Asperger de Murcia (ASPEMUR). Una vez seleccionado el centro se recopilarán todos los permisos necesarios por parte del centro y de las familias de los chavales participantes. 4

5 2.- Proceso de creación de la pieza de teatro foro en el aula: se llevará a cabo en el mismo centro educativo, en 15 sesiones que se repartirán entre ejercicios y juegos teatrales, creación colectiva del texto, y ensayos de la pieza de teatro foro creada. 3.- Representaciones ante el resto de la comunidad educativa del centro: se harán tres representaciones siguiendo el esquema participativo del teatro foro, en grupos de no más de 60 espectadores, tras las cuales se recogerán las propuestas de acción para la integración de la diversidad que hayan surgido. 4.- Apoyo a la implementación de las acciones propuestas durante la práctica del teatro foro. Para llevar a cabo este proyecto contaremos, además de con la colaboración del CPR y ASPEMUR, con el siguiente equipo: - Daniel Erice: coordinador del proyecto y director de escena. - Cristina Ramos: actriz y facilitadora. - Alicia de Miguel: escenógrafa y artista plástica. - Mª Dolores Ortiz: asesora psicopedagógica y especialista en teatro y discapacidad. Tras esta edición piloto del proyecto, que tiene como uno de sus objetivos la creación de un equipo estable, en próximas ediciones se ampliará el número de centros participantes, y se crearán cursos para profesores en los que se les dotará de las herramientas necesarias para aplicar la técnica del teatro foro en sus aulas. Beneficiarios Beneficiarios directos: 30 Beneficiarios indirectos: 800 Perfil de los beneficiarios: estudiantes de educación secundaria de la Región de Murcia con discapacidad psíquica o sensorial. Temporalización Fecha de inicio: 03/10/2011 Fecha de finalización: 30/06/2012 5

6 Planificación Identificación de necesidades Desde el trabajo de todo el equipo de Teatro Abierto, en especial en el contacto con distintas realidades presentes en el aula durante los talleres on-line de teatro y diversidad organizados para CaixaEscena, hemos detectado que es necesario crear foros en los centros educativos en los que se debata sobre la necesidad de la integración de la diversidad en el aula. También hemos observado que la mayoría de los profesores se "encuentran" con la diversidad, y la viven como una obligación, cuando no como una carga. Existen pocos programas en los que se capacite al profesorado para trabajar sobre la diversidad en la educación secundaria, y los profesores normalmente carecen de la formación y las herramientas necesarias para enfrentarse a la discapacidad. En el caso del Síndrome de Asperger, en el que nos vamos a centrar en esta primera edición de DiversiON/OFF, es muy necesario dar información a los profesores y a todo el entorno educativo sobre las peculiaridades del síndrome, y apoyarse en esta información para crear una reflexión en profundidad sobre los comportamientos que, desde los distintos polos de su entorno, debemos tener con un chaval con SA. Por otro lado, también hemos visto que el teatro es, y así se percibe en ámbitos educativos, una herramienta a la medida para todo este tipo de procesos. Beneficiarios Evidentemente, el primer beneficiario de DiversiON/OFF va a ser el chaval con SA seleccionado, que tendrá que estar matriculado en el curso 2011/12 en algún centro de educación secundaria de la Comunidad de la Región de Murcia. El contacto con esta persona se hará a través de la Asociación Asperger de Murcia ASPEMUR, y, por lo tanto, tendrá que ser miembro de dicha asociación. Esta es una manera de asegurarnos de que la familia, siguientes beneficiarios del proyecto, se implican en la educación de su hij@. El siguiente círculo concéntrico de beneficiarios será el formado por sus compañeros de clase, que compartirán con él todo el proceso de creación de la pieza de teatro foro (dirigidos por el equipo artístico de Teatro Abierto), así como las representaciones frente al resto de la comunidad educativa. Una de las características del teatro foro es que el proceso creativo es responsabilidad del grupo, aunque esté guiado por un equipo de profesionales. Serán por tanto los alumnos del grupo, incluido el chaval con SA, los responsables de la elección del tema (siempre relacionado con la diversidad), de la creación colectiva de la historia, y de la construcción de la escenografía y el vestuario. 6

7 Por último, el número de beneficiarios se extiende a toda la comunidad educativa del centro, que, gracias a las representaciones, será partícipe de las reflexiones sobre la diversidad que promueve este proyecto. Innovación Aunque la práctica del teatro foro, como técnica del Teatro del Oprimido de Augusto Boal, está bastante extendida por todo el mundo y en los más diversos ambientes, sigue siendo sin embargo una actividad bastante minoritaria. Existen varias iniciativas a nivel nacional que utilizan el teatro foro en entornos educativos para trabajar sobre la prevención de drogas, el acoso escolar, o la violencia de género, pero normalmente el proceso de creación se realiza por una compañía profesional, y en el aula solo se hacen las representaciones. Ninguna de estas iniciativas trata el tema de la discapacidad. Sí que hay proyectos teatrales que tienen la integración de la diversidad como una de sus guías, pero que no utilizan el teatro foro, ni lo hacen en entornos educativos. Por último, existe un grupo de psicólogos que tienen un proyecto de visibilidad del Síndrome de Asperger en la escuela, y que trabajan a partir de presentaciones que realiza el propio chaval con SA ante su clase. DiversiON/OFF es, por tanto, el primer proyecto que aúna la creación colectiva de una pieza de teatro foro en un entorno educativo, con la integración de la diversidad y el trabajo con chavales discapacitados. Objetivos del proyecto Objetivo general Mejorar la convivencia en centros educativos en los que exista un conflicto latente sobre la diversidad, promoviendo la creación de espacios de reflexión a través de técnicas teatrales, y dotando a los profesores de herramientas para tratar la diversidad en el aula. 7

8 Objetivos específicos Objetivo específico 1 Selección del individuo con Síndrome de Asperger y del centro de educación secundaria adecuados. Actividades previstas - Reunión entre la coordinación del proyecto y la asesora psicopedagógica con la asociación ASPEMUR. - Reunión de coordinación con el CPR. - Visita al centro educativo (dirección y jefatura de estudios). - Reunión con miembros del centro, de ASPEMUR, del equipo artístico y de la familia del individuo con SA. Período de ejecución Del 03/10/2011 al 15/12/2011 Resultados previstos - Seleccionar el mejor entorno para la realización del proyecto. - Obtener todos los permisos necesarios del centro educativo y las familias implicadas. Objetivo específico 2 Creación colectiva y ensayos de una pieza de teatro foro en el aula. Actividades previstas 15 sesiones en el aula de 2 horas de duración, entre las que se incluirán juegos teatrales, debates dirigidos para decidir la temática de la pieza, sesiones con la asesora psicopedagógica, creación de la dramaturgia con técnicas del Teatro del Oprimido, sesiones de creación del vestuario y la escenografía, y ensayos generales. Período de ejecución Del 16/01/2012 al 11/05/1012 Resultados previstos - Dar a conocer al profesorado las técnicas del Teatro Foro. - Mejorar las habilidades comunicativas de los miembros del grupo. - Informar al grupo sobre el Síndrome de Asperger y sus problemas de integración. Objetivo específico 3 Representación de la obra para toda la comunidad educativa del centro. Actividades previstas - 3 sesiones de presentación en el centro de la pieza creada, para grupos de 60 espectadores. - Edición de un folleto para la difusión de la experiencia en el centro. Período de ejecución Del 14/05/2012 al 31/05/2012 Resultados previstos - Ampliar el debate propiciado en una única aula a todo el centro educativo, y a las familias. Objetivo específico 4 Implementación en el centro educativo de las propuestas surgidas durante las representaciones del teatro foro. Actividades previstas - Recopilación de las medidas propuestas. - Seguimiento del grupo por parte del equipo artístico durante el período posterior a las representaciones. - Coordinación con el equipo directivo del centro. - Actividades específicas dependiendo de las propuestas. Período de ejecución Del 01/06/2012 al 29/06/2012 Resultados previstos Implementar en el centro al menos 3 acciones salidas del proceso, de manera perdurable. 8

9 Plan de difusión Planteamos tres líneas estratégicas en nuestro plan de difusión: - Utilización de los canales de difusión propios de las entidades colaboradoras, tanto en la primera fase de selección del centro, como para los resultados finales. A través del Centro de Profesorado y Recursos podemos llegar a una amplia porción de los profesores de educación secundaria de la Región de Murcia; y la asociación ASPEMUR, al pertenecer a la Federación de asociaciones asperger de España, tiene acceso a familias con miembros con SA en todo el ámbito nacional. - Colaboración estratégica con la editorial Ñaque, que publicará dos artículos sobre la experiencia en su revista especializada de teatro y pedagogía. Además editará un folleto como material de difusión del proyecto. - Campaña de difusión de las representaciones en medios informativos regionales y nacionales. - Campaña de presencia en las redes sociales, y creación de una página web del proyecto. Recursos humanos y materiales Recursos humanos Perfil profesional Horas Tareas dedicadas al proyecto Coordinador 30 Coordinación del proceso y el equipo. Selección del entorno. Difusión. Director de escena 40 Dirección de las sesiones de juegos teatrales y ensayos. Actriz 40 Apoyo al director en los ensayos. Apoyo a la interpretación. Facilitadora del proceso de debate Escenógrafa 10 Diseño y apoyo a la creación colectiva de la escenografía y el vestuario. Asesora psicopedagógica 10 Asesoramiento en la selección y la resolución de conflictos en el grupo. Apoyo al proceso. Técnico 10 Diseño y montaje técnico durante las representaciones. 9

10 Recursos materiales Para la realización de las actividades propuestas será necesario contar con los siguientes recursos: - Materiales para la creación de escenografía y vestuario. - Fungibles y herramientas para la construcción de la escenografía y el vestuario. - Equipo técnico básico de iluminación y sonido para las representaciones y ensayos generales. - Viajes para asistir a las distintas reuniones de coordinación. - Viajes para asistir a los ensayos y representaciones (el lugar exacto del centro educativo en el que se realizará el proyecto está aún por determinar). Seguimiento y evaluación Coordinación - Con las entidades colaboradoras CPR y ASPEMUR: se tendrán reuniones durante el último trimestre de 2011 para realizar la selección del entorno adecuado al proyecto. Se les mantendrá informados periódicamente de la evolución y resultados del proyecto. - Con la asesora psicopedagógica: se tendrá un contacto semanal para consultas y seguimiento del proyecto. En momentos clave del proceso se la invitará a participar en las sesiones de ensayos. - Con el equipo artístico: se harán reuniones previas a cada sesión de ensayos, y se evaluará el progreso del proyecto cada cuatro sesiones. - Con la editorial Ñaque: se le facilitarán todos los materiales gráficos y textuales necesarios para la edición del folleto informativo y la publicación de los artículos en su revista. Evaluación La práctica del Teatro Foro da una importancia fundamentala a la evaluación de cada uno de los pasos del proyecto. Al finalizar cada una de las sesiones de creación o de ensayo es necesario realizar una pequeña evaluación sobre lo trabajado para hacer un seguimiento completo del proceso. Por otro lado, estableceremos una serie de indicadores previos sobre la calidad de la convivencia en el centro, que se tomarán a través de encuestas y formularios a profesores y alumnos antes, durante y después del proyecto. 10

11 Llevaremos a cabo también, al terminar el proyecto, cuestionarios de satisfacción tanto a los participantes en todo el proceso, como al público asistente a las representaciones. Además se realizarán reuniones internas periódicas de evaluación entre los miembros del equipo artístico. Sostenibilidad y crecimiento Uno de los objetivos de esta edición de DiversiON/OFF es crear un equipo estable en Murcia de Teatro Foro para la diversidad. En las próximas dos ediciones nos planteamos aumentar hasta 5 el número de grupos participantes, para lo que será necesario aumentar el equipo, capacitando en técnicas de Teatro Foro a otros profesionales del teatro. En paralelo proponemos la creación de un curso de teatro foro para la diversidad dirigido a profesores de educación secundaria. Incluyendo este curso para profesores optamos a financiación de la consejería de Educación a través del CPR. Otras líneas de nuestro plan de financiación son: - Otras asociaciones relacionadas con al diversidad (como el "programa de ayudas para proyectos dirigidos a personas con discapacidad" de la Fundación ONCE). - Patrocinios de empresas locales en especies (para materiales y difusión). - Contactos específicos con ayuntamientos. 11