Guía Docente

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1 Guía Docente Proceso de Enseñanza Aprendizaje en Matemáticas e Informática Processes of Teaching and Learning in Mathematics and Computer Science Máster Universitario en Formación del Profesorado, de E.S.O. y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas Modalidad de enseñanza presencial Universidad Católica San Antonio de Murcia Tlf: (+34) info@ucam.edu

2 Índice Procesos de Enseñanza Aprendizaje en Matemáticas e Informática...3 Breve descripción de la asignatura...3 Brief Description...3 Requisitos Previos...3 Objetivos de la asignatura...3 Competencias y resultados de aprendizaje...4 Competencias generales... 4 Competencias específicas... 4 Resultados de aprendizaje... 4 Metodología...5 Temario...6 Programa de la enseñanza teórica... 6 Programa de la enseñanza práctica... 6 Relación con otras materias...6 Sistema de evaluación...7 Convocatoria de Febrero/Junio:... 7 Convocatoria de Septiembre:... 7 Bibliografía y fuentes de referencia...7 Bibliografía básica... 7 Bibliografía complementaria... 7 Web relacionadas...8 Recomendaciones para el estudio y la docencia....8 Material necesario...8 2

3 Procesos de Enseñanza Aprendizaje en Matemáticas e Informática Módulo: Específico de ciencias y tecnología Materia: Aprendizajes y enseñanza de las materias, Carácter: Obligatorio. Nº de créditos: 6 ECTS. Unidad Temporal: Primero, semestral Profesora de la asignatura: Magdalena Cantabella Sabater mmcantabella@ucam.edu Horario de atención a los alumnos/as: lunes y jueves de 16:30 a 18:30 Profesor coordinador de módulo: Jorge Hernández Bellot. Breve descripción de la asignatura Esta asignatura proporciona al alumno los principios didácticos fundamentales de matemáticas e informática. Estos conocimientos son imprescindibles para elaborar proyectos educativos específicos y otros vinculados a materias curriculares. Brief Description This course provides students with the fundamental teaching principles of mathematics and computer science. This knowledge is essential to develop specific educational projects and other matters related to curriculum. Requisitos Previos No se establecen requisitos Objetivos de la asignatura 1. Conocer la realidad de los centros educativos y valorar la función docente en cada uno de estos contextos. 2. Aprovechar las diferentes metodologías didácticas existentes y llevar a cabo su puesta en práctica. 3. Proceder a la interacción teórico-práctica con metodologías de proyectos y actividades diversas. 4. Adoptar una actitud adecuada en situaciones de violencia escolar y reconocer la importancia de los valores cívicos y morales en el contexto educativo. 5. Conocer la documentación referente a la intervención en las aulas y tomar parte activa en su elaboración. 6. Evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje en la materia de Matemáticas e Informática 3

4 7. Adquirir técnicas para la elaboración y exposición de trabajos científicos y clases magistrales. Competencias y resultados de aprendizaje Competencias generales G.2. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. G.3. Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. G.5. Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible. G.7. Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos. Competencias específicas E20. Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes. E21. Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza aprendizaje. Resultados de aprendizaje -Conocer y analizar los elementos del currículo oficial de matemáticas y la informática en la educación secundaria, bachillerato y la formación profesional objetivos generales, contenidos de enseñanza y criterios de evaluación- estableciendo correspondencias y valorando la coherencia de los mismos. -Fomentar una educación de la matemática y la informática basada en el diseño de proyectos y en la resolución de problemas cercanos a la vida cotidiana, tomados como punto de partida para desarrollar los conocimientos y competencias propios del área. 4

5 -Diseñar actividades y unidades didácticas sobre matemáticas e informática, identificando sus objetivos, contenidos, métodos de enseñanza y evaluación utilizados, valorando su adecuación y realizando modificaciones coherentes con las finalidades de la educación. -Conocer los principales recursos didácticos para la enseñanza de las matemáticas y la informática valorando sus ventajas e inconvenientes, y proponiendo alternativas sobre su utilización. - Implantar y facilitar la utilización de paquetes informáticos de propósito general aplicaciones específicas. -Proponer y coordinar cambios para mejorar la explotación del sistema y las aplicaciones. -Utilizar sistemas informáticos aislados e interconectados en red. Metodología Metodología Horas Lección magistral 40 Horas de trabajo presencial Horas de trabajo no presencial Seminarios teóricoprácticos 15 Trabajo en equipo 15 Tutorización 35 Realización de mapas conceptuales horas (80 %) Resúmenes y críticas de artículos 5 Evaluación 5 Estudio personal 10 Búsquedas bibliográficas 5 30 horas (20 %) Realización de trabajos 15 TOTAL

6 Temario Programa de la enseñanza teórica TEMA 1. Perspectiva educativa de las matemáticas. 1.1.Concepciones de las matemáticas Matemáticas y la sociedad Contenidos matemáticos: conceptos, procedimientos y actitudes. TEMA 2. Estilos de enseñanza y la función del profesor 2.1. Competencia y comprensión matemática Aprender y enseñar matemáticas Dificultades, errores y obstáculos Estándares para la enseñanza matemática. TEMA 3. Metodología de enseñanza 3.1. Habilidades docentes: Introducción y Comunicación Oral 3.2. Perspectiva Educativa de las Matemáticas 3.3. Recursos tecnológicos para la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas e informática. Programa de la enseñanza práctica Seminario 1. Aprender y enseñar matemáticas. Seminario 2. Estudio dirigido a las matemáticas. Seminario 3.Dificultades, errores y obstáculos. Relación con otras materias - Didáctica de la enseñanza de matemáticas e informática. - Planificación, desarrollo y evaluación de unidades didácticas. 6

7 Sistema de evaluación Convocatoria de Febrero/Junio: - Parte teórica: 40 % Examen escrito: 40 % - Parte práctica: 60% Informes y trabajos: 15% Exposiciones en seminarios prácticos: 30% Participación en grupos de discusión y trabajo en equipo: 15% - Parte teórica: 40 % Convocatoria de Septiembre: Examen escrito: 40 % - Parte práctica: 60% Informes y trabajos: 15% Exposiciones en seminarios prácticos: 30% Participación en grupos de discusión y trabajo en equipo: 15% Bibliografía y fuentes de referencia Bibliografía básica -Alsina, C.; Burgués, C., Fortuny, J., Jiménez, J. y Torra, M. (1995). Enseñar matemáticas. Barcelona: Graó. -Baroody, A. J. (1988). El pensamiento matemático de los niños. Madrid, Visor/MEC. -Davis, P. J. y Hersh, R. (1988). Experiencia matemática. Madrid:MEC-Labor. -Ernest, P. (2000): Los valores y la imagen de las matemáticas: una perspectiva filosófica. Madrid: Pirámide. -Flores, P. (2001). Aprendizaje y evaluación. En E. Castro (Ed.). Didáctica de la matemática en la Educación Primaria. Madrid: Síntesis, pp Bibliografía complementaria 7

8 -Corbalán, F. y Deulofeu, J. (1996). Juegos manipulativos en la enseñanza de las matemáticas. Barcelona: Grao. -Flores, P. (2001). Aprendizaje y evaluación en E. Castro (Ed.), Didáctica de la matemática en la Educación Primaria. Madrid: Síntesis (pp ). -Font, V (1994). Motivación y dificultades de aprendizaje en matemáticas. Madrid: Pirámde. -Giménez, J. (1997). Evaluación en Matemáticas. Una integración de perspectivas. Madrid: Síntesis. -Jorba, J. y Casellas E. (1997). La regulación y la autoregulación de los aprendizajes. Madrid: Síntesis. -Marín, M., España, A. y Cruz, C. (1994). Telematemáticas. Madrid: La Muralla. -Niederst Robbins, J. (2008). Creación y diseño web profesional. Diseño y creatividad. Madrid: Anaya Multimedia. Web relacionadas Recomendaciones para el estudio y la docencia. - Presencialidad y participación activa durante las clases. - Realización de trabajos compuestos por: búsqueda bibliográfica, líneas de investigación, discusión de contenidos y análisis crítico. - Orientar el esfuerzo y el estudio al razonamiento argumentado de los contenidos de la asignatura. - Consultar la bibliografía recomendada en cada tema y no limitarse al estudio de los apuntes tomados en clase. - Las clases se impartirán en aulas las cuales contaran con los recursos necesarios para el desarrollo de las prácticas. - Fortalecer aquellas las experiencias didácticas que muestren los valores de la sociedad, las necesidades del alumnado y el desarrollo de la creatividad. Material necesario No se establece. 8

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